Jobshadowing Berlín 9 nov 2018

Y llegamos a nuestro último día, que empieza visitando las jornadas de empresarios dentro del instituto. Consiste en un evento que reúne a los alumnos de los últimos cursos para ver las propuestas de representantes de empresas. Estos vienen con la idea de animar al alumnado a elegirlos para completar su formación. En estas empresas podrán seguir aprendiendo, al mismo tiempo que realizan sus primeras prácticas y reciben sus primeros sueldos. No cabe duda de que es un trampolín muy útil para la inserción laboral.

Tras esta reveladora jornada, nos dirigimos al departamento de español con el fin de trabajar en el ordenador, poner al día algunos asuntos y mantener un coloquio informal con los profesores de lengua castellana sobre el tipo de pedagogía que llevan a cabo. En todo momento nos hemos sentido muy integrados y acogidos por estos compañeros de Alemania, y sus puntos de vista sobre una nueva pedagogía nos han resultado muy motivadores.

A continuación, asisitimos a una clase de inglés, en la que se hacía una actividad especial relacionada con la celebración de El Día del Recuerdo, dedicado a conmemorar los acontecimientos acaecidos en la Primera Guerra Mundial. La acividad consistía en un juego de preguntas con respuestas múltiples de entre las que había que elegir la correcta, y donde toda la clase podía participar utilizando su móvil. Utilizaron para ello la aplicación Kahoot y se realizó de forma muy rápida y efectiva.

Cada curso se organiza un día temático al final de la primera semana tras las vacaciones de otoño y las de invierno. Durante la semana, preparan actividades en torno al tema elegido por el propio alumnado y las desarrollan durante las tres primeras horas de clase. El Día del Recuerdo fue el tema elegido por el alumnado para este semestre.

Finalmente, tuvimos nuestra última reunión con el encantador señor Edroso. En ella hicimos una puesta en común de todo lo que habíamos hecho y aprendido a lo largo de esta enriquecedora semana, le expusimos los muchos aspectos que nos habían seducido del centro y, a petición del propio señor Edroso, nos permitimos darle humildemente un consejo: crear una hora de la comida para los profesores y actividades de cohesión entre ellos, porque los horarios con que cuentan son intensos y disponen de poco tiempo para socializar. A continuación, y para poner en práctica nuestro propio consejo, salimos a tener un ameno almuerzo con nuestro mentor en este tan singular y agradable instituto.

En conclusión, debemos decir que ha sido una semana preciosa, llena de descubrimientos; hemos aprendido muchísimo tanto de otros profesionales de la docencia como de los propios alumnos, tan involucrados en su proceso de aprendizaje. Nos vamos con mucha pena y con la sensación de que habríamos necesitado mucho más tiempo para adquirir todos los conocimientos que tan generosamente nos han brindado nuestros colegas del Friedensburg Oberschule. ¡Siempre nos quedará Berlín!

Jobshadowing Berlín 8 nov 2018

El día, como es habitual, comenzó con una breve reunión con nuestro coordinador con el fin de revisar un poco la jornada laboral. A continuación tuvimos una de las mas gratas sorpresas de esta semana, la reunión con dos delegados de clase, de nivel y de centro, Simon (15 años, alemán de madre española) y Serafina (15 años, alemana de padre cubano). La charla fue de lo mas inesperada y enriquecedora debido a la enorme madurez que derrocharon los chicos. Entre otras cuestiones, nos llamó poderosamente la atención la clarísima conciencia que tienen de que el alumnado puede y debe cambiar muchas cosas del funcionamiento del centro, así que se organizan en grupos de trabajos y comisiones para hacer propuestas de aquello que quieren cambiar y llevarlas a cabo.

A continuación tuvimos una nueva reunión con el director. En ella abordamos diversos temas, tales como el índice de fracaso escolar del centro, que es llamativamente bajo (un 3 %); el sistema de apoyo vinculado con las empresas y financiado por el gobierno; los programas de colaboración con empresas y la ayuda que les brindan a la hora de encontrar trabajo (nosotros le expusimos las diferencias con España); el tiempo de permanencia de los alumnos que no hablan alemán dentro del aula de apoyo lingüístico (nos dijo que depende fundamentalmente de la capacidad del propio alumno a la hora de aprender lenguas, y del grado de educación con que llegaron al centro, que suele ser mayor en los alumnos de familias más acomodadas); y del hecho de que el propio instituto puede elegir a algunos de sus alumnos, lo cual mejora el rendimiento del centro.

Nuestra siguiente parada fue una entrevista muy cordial con la coordinadora del programa de atención y apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales. Esta nos explicó todo el proceso que llevan a cabo para detectar a estos alumnos y cómo actúan con ellos: los alumnos traen unos informes de primaria, pero ellos también realizan un diagnóstico. Los alumnos con estas necesidades cuentan con un año más para conseguir su certificado. Las aulas tienen entre ocho y doce alumnos. Estos alumnos presentan algunos problemas de relación con otros estudiantes, debido a sus propias inseguridades, falta de autoestima, falta de tiempo de las familias para atender a sus hijos y a sus dificultades de concentración. Nos sorprendió que en el instituto hay setenta nacionalidades distintas, con una gran variedad idiomática. Por esto cuentan con seis pedagogos (uno o dos por cada nivel desde séptimo hasta décimo); cada pedagogo trabaja en un único nivel. Realizan reuniones semanales de puesta en común.

Nuestra última actividad fue la Willkomensklass. Es la clase donde van los alumnos extranjeros que no saben nada de alemán. La preocupación principal en estos casos es que el alumno aprenda la lengua para poder incorporarse al sistema educativo plenamente. Sin embargo, en estas clases no se estudia solamente la lengua alemana, sino que se aprende a través de trabajos y proyectos sobre muy diversos temas que se desarrollan en el aula. La mayoría del alumnado en el grupo (todos excepto dos de un total de doce alumnos) eran hispanohablantes. Un chico de Córdoba nos explicó su experiencia personal, con la que estaba muy satisfecho. Esperaba poder incorporarse a primero de bachillerato lo antes posible.

Jobshadowing Berlín 7 nov 2018

El día hoy ha sido intenso, lleno de experiencias educativas muy enriquecedoras. En primer lugar fuimos a la clase de cine y nuevas tecnologías para observar a grupos de alumnos de segundo de la ESO grabando vídeos. Comprobamos que tienen mucha destreza y disfrutan con la actividad. A continuación fuimos a la clase para charlar con la profesora y que nos pusiera al día de la dinámica de la clase. Es una profesional preocupada por que sus alumnos aprendan y lo hagan disfrutando, así que no da tanta importancia a evitar errores, como a ayudar a los adolescentes a que los descubran para que sean ellos mismos quienes los eviten. Los alumnos nos enseñaron sus creaciones y disfrutamos mucho visualizándolas. Sin duda tienen un gran dominio de la edición de vídeo. Pero no solo aprenden cómo grabar; a lo largo del curso también aprenderán a hacer páginas web, entre otras destrezas. Debemos tener en cuenta que los alumnos son los responsables de todo el proceso: tienen la idea, crean el guion y el storyboard, actuan, graban, editan...

Después fuimos a nuestra reunión diaria con el señor Vicente Edroso. De nuevo nos ha orientado y aconsejado sobre qué hacer dentro del instituto. Asimismo nos ha ampliado explicaciones sobre el funcionamiento de la secundaria en Alemania (por ejemplo cómo son los exámenes de Selectividad) y nos ha facilitado documentación que sin duda nos será muy útil.

Nuestra siguiente parada fue con la coordinadora de contactar y atender a profesores extranjeros. Y es que aquí nos atreveríamos a decir que es necesaria una figura encargada de esta labor. Esta docente nos ha explicado la evolución del sistema educativo alemán, las peculiaridades de las líneas de estudio (formación profesional y bachillerato) y las salidas profesionales con que cuentan los estudiantes. Ha sido una charla muy agradable e instructiva. 

Seguidamente hemos dedicado una parte del tiempo a trabajar en el departamento de lengua española. Teníamos que poner en orden documentación y ciertas cuestiones perentorias.

Finalmente hemos tenido el placer de asistir a una reunión del departamento de lengua española. Han tratado diversos temas: la bienvenida a un profesor interino que se incorporaba hoy mismo; las bajas de profesores dentro del departamento; los exámenes de Selectividad y la convivencia. Nos han acogido muy afectuosamente y han tenido la generosidad de compartir con nosotros su reunión y su experiencia y atender a nuestras sugerencias.

      Y como siempre, hemos sacado un ratito para hacer turismo por Berlín, una ciudad bellísima, moderna y cosmopolita que convive con su pasado más atroz de una manera honesta y valienta. ¡Mañana hay más!

Jobshadowing Berlín 6 nov 2018

Hola a todos:
  Hoy ha sido nuestra segunda jornada en el instituto. De nuevo hemos comenzado a las 9:30 horas reuniéndonos con el señor Erdoso, quien se ha revelado definitivamente como un anfitrión perfecto. Nos ha dado varios folletos para responder a dudas que le planteamos ayer, y seguidamente nos ha entregado un planning para el día de hoy con propuestas sobre clases a las que podíamos asistir. Además ha continuado presentándonos a multitud de profesores, que se muestran en todo momento muy colaboradores y acogedores.
  En primer lugar hemos visitado una clase de español de 2º ESO. En realidad hemos asistido a dos clases. En la primera de ella, realizada dentro del aula, de nuevo nos ha llamado la atención la tranquilidad con que se trabajaba, en parte por la labor de la profesora y en parte por la colaboración sistemática de los alumnos, que atienden, respetan el turno de palabra y participan activamente en las tareas que se les encomienda. También resaltamos que los textos no se han leído en voz alta, sino en una lectura silenciosa individual y después se ha realizado una puesta en común. A continuación, por grupos los alumnos han elaborado una lista con el vocabulario complicado y la han buscado en el diccionario de la RAE y en uno bilingüe español-alemán. En la segunda clase a la que hemos asistido, realizada esta vez en el patio, el profesor ha organizado una "carrera de dictado", que consistía en trabajar por parejas haciendo el siguiente juego: un alumno tenía que correr hasta donde estaba su compañero, dictarle un texto hasta donde recordaba y ayudarle con la ortografía; cuando ya no recordaba más, tenía que regresar donde había dejado el libro y volver hasta su compañero para continuar dictándole. Después se les daba un minuto para corregir e intercambiaban los roles. La clase terminaba con una charla de puesta en común.

  Seguidamente hemos asistido a dos clases de BOP. También son clases impartidas en 2º ESO con un enfoque teórico-práctico. Por un lado aprenden a realizar alguna actividad; por otro, aprenden cómo llevar esa actividad profesionalmente. Esta asignatura se estudia con vistas al año siguiente, cuando los alumnos tendrán que realizar tres semanas de trabajo en empresa. La primera clase estaba dedicada al arte. En ella los alumnos aprenden a dibujar y pintar, entre otras habilidades, pero también a cómo elaborar un currículum o cómo funciona una galería de arte, visitan museos, aprenden diseño gráfico... La segunda clase estaba dedicada a las ciencias. En ella los alumnos aprenden mediante experimentos. Estaban elaborando una ventana con botellas de plástico por donde se filtra el aire y se calienta o se enfría. Aportamos fotografías.
  Nuestra siguiente clase ha sido una de español para alumnos de bachillerato que no sabían español. Hasta el momento todos los alumnos que habíamos visitado eran bilingües. Sin embargo, estos eran en su mayoría alumnos que en casa hablan idiomas muy diversos (ruso, polaco...) y en el instituto se mueven con el alemán. El español para ellos es una materia obligatoria y, aunque son de bachillerato, solo lo han estudiado un año antes, por lo que su nivel era muy básico y no hemos podido interactuar mucho con ellos. No muestran gran interés por aprender español. No obstante, han sido muy educados y han prestado atención a las explicaciones de la profesora.
  Finalmente hemos asistido a una tutoría de 2º ESO. Esta se ha desarrollado en alemán. Nos ha llamado la atención que los alumnos se han sentado en círculo y eran ellos quienes decidían los temas que querían tratar. El alumno que tomaba este rol también ejercía de moderador y daba el turno de palabra a sus compañeros y también a la profesora, que debía solicitar el turno cuando quería participar. De nuevo la actividad se ha llevado a cabo con total tranquilidad y buena sintonía.
  Queremos también destacar que hasta el momento, todas las clases que hemos visitado contaban con unos diecisiete alumnos, lo cual consideramos que facilita mucho la labor.
  Por suerte no todo es trabajar y estamos teniendo tiempo para hacer turismo y conocer Berlín. Aquí estamos frente al muro de Berlín, transformado por artistas de todo el mundo en una galería de arte, tributo a la concordia.

Jobshadowing Berlín 5 nov 2018

Hola a todos:
  Hoy ha sido nuestro primer día en Berlín. A las 11 de la mañana hemos llegado al fabuloso instituto Friedensburg Overschule, un centro bilingüe de alemán y español, y lo que los alemanes llaman una Escuela Europea (Europa Schule). En primer lugar nos ha recibido el coordinador del centro, Vicente Erdoso, un compañero de Ciencias Políticas nativo de Jaca (Huesca). Muy amablemente nos ha explicado la idiosincrasia y el funcionamiento del centro, nos ha presentado a multitud de compañeros (muchos de los cuales hablan español perfectamente, bien porque por ser nativos, bien por haber estudiado la lengua en profundidad). Hemos tenido una entrevista con el director y con Vicente Erdoso, quien ha ejercido de intérprete. El director se ha brindado a resolver cualquier duda y pregunta que le hemos planteado. A continuación nuestro cicerone nos ha hecho un recorrido por las cinco escuelas que forman el centro. Nos ha mostrado las oficinas, las aulas, el salón de actos, la cafetería, la biblioteca... Y finalmente, hemos tenido la suerte de asistir a una de las clases de nuestro anfitrión, donde nos hemos encontrado con un alumnado muy motivado, que hablaba perfectamente español. De hecho, todos menos uno tenía vínculos con España o con Latinoamérica, ya fuera porque hubieran nacido allí, se hubieran criado en una edad temprana, o alguno de sus padres fuera nativo y por lo tanto en casa se habla el español. La clase ha versado sobre los tipos de democracia (la parlamentaria y la presidencial). La metodología ha sido todo el tiempo participativa, ha habido mucha interacción con el alumnado y continuamente se ha animado a los alumnos a aportar sus puntos de vista y razonarlos. Nos ha llamado la atención la madurez de las preguntas que formulaban y la originalidad de las ideas y preocupaciones que dejaban ver. Previamente a la clase, los alumnos habían leído un artículo y el debate partía del mismo.
  Nuestras impresiones son las siguientes: El centro está muy bien organizado; en cada planta hay un jefe de estudios que conoce en profundidad al alumnado que le corresponde y que se ocupa de él de una manera personalizada. La limpieza de todo el edifico era excepcional, así como el orden de las aulas. El silencio es algo que nos ha llamado poderosamente la atención: no suena el timbre; los alumnos y los profesores hablan en todo momento en un tono cordial y agradable; todas las mesas y las sillas cuentan con tacos de goma que evitan el ruido al moverlas. El mobiliario era nuevo, estaba bien cuidado y respetado por los alumnos (no había pintadas ni ningún tipo de señal ilícita). El profesorado parecía muy ocupado, y con razón; debemos tener en cuenta que tienen veintiséis horas lectivas semanales. Eso sí, se han mostrado en todo momento colaborativos, muy educados y nos han ofrecido su ayuda para futuras intervenciones.